ULTIMAS DOS SEMANAS NO CLASES.

SEMANA 13/ MOODLE

SEMANA 12 NO HUBO CLASES

SEMANA 11 (clase 10) / 22 JULIO 2016

SEMANA 10 (9na clase) / 15 DE JULIO 2016

PLATAFORMAS VIRTUALES

INVESTIGACIÓN

DEFINICIÓN:

Las plataformas virtuales se refieren a la tecnología utilizada para la creación y desarrollo de cursos o módulos didácticos en la Web (sibal) que se usan de manera más amplia en la Web 2.0 mejora de la comunicación aprendizaje y enseñanza.

Historia

Con la llegada de INTERNET se produce un importante abaratamiento de los costos de desarrollo de programas, por lo que resulta más sencilla la creación de materiales cuyo objetivo es ser utilizados en línea. Sin embargo se siguen necesitando conocimientos avanzados de programación para crear un curso o un módulo didáctico, y por tanto estos cursos no son accesibles a todo el mundo. Desde mediados de los años 90 empiezan a surgir plataformas didácticas que permiten la creación y la gestión de cursos completos para la web sin que sean necesarios conocimientos profundos de programación o de diseño gráfico.

Herramientas que las componen

1. Herramientas de comunicación, como foros, chats, correo electrónico.
2. Herramientas de los estudiantes, como autoevaluaciones, zonas de trabajo en grupo, perfiles.
3. Herramientas de productividad, como calendario, marcadores, ayuda.
4. Herramientas de administración, como autorización.
5. Herramientas del curso, como tablón de anuncios, evaluaciones.

Para que sirven

Sirven para acortar distancias y prolongar la comunicación sin necesidad de estar presencialmente.

Autores y contribuyentes

Muchas organizaciones para el desarrollo colaboran con VOLUNTARIOS EN LINEA para desarrollar plataformas de capacitación en un intento por aumentar la capacidad de las comunidades locales, instructores y personas responsables de la toma de decisiones de países en desarrollo para ayudar a enfrentar los desafíos de desarrollo.

Ventajas

1. Ahorro en gastos de libros, libretas y material para escribir
2. Se disminuyen los tiempos de transporte de los usuarios que utilizan las plataformas virtuales didácticas
3. Posibilidad de utilizar los dispositivos digitales para acceder a las plataformas
4. Uso de diferentes recursos didácticos, tales como: videos, audios, libros electrónicos, pruebas digitales, que permitirán realizar un seguimiento a los alumnos que utilizan las plataformas.

TERMINOLOGÍA:

ROLES:

El concepto esta vinculado a la función o papel que cada quien cumple en algo.

VIRTUAL:

Virtud para producir un efecto pese a que no se encuentra en el presente o real.

PLATAFORMA:

Es un sistema que permite la ejecución de diversas aplicaciones bajo un mismo entorno, dando a los usuarios la oportunidad de acceder a ellas a través de Internet.

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TIPOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL

E-learning (teoría)

De Wikipedia, la enciclopedia libre

La teoría del aprendizaje electrónico se describen las ciencias cognitivas principios de multimedia eficaces de aprendizaje utilizando electrónica de tecnología educativa . ^{[1] [2] [3]} investigación y la teoría cognitiva sugieren que la selección de los concurrentes apropiadasmultimedia modalidades puede mejorar el aprendizaje , como la aplicación de mayo de varios otros principios .

U-LEARNING

U learning. Es la formación ubicua, es decir la educación disponible  en distintos canales al mismo tiempo. Es el agregado de actividades formativas, que apoyadas en la tecnología nos permiten recibir y asimilar información, disponible desde cualquier lugar; para incorporarla a nuestro saber personal.

U- Learning engloba nuevas actividades formativas apoyadas en las nuevas tecnologías como: m-Learning, c-Learning, e-Training, televisión interactiva, Web 2.0…

Bajo este término se agrupa la presencia de la tecnología en todos los momentos y en todas las situaciones en los que una persona puede agregar un nuevo conocimiento a su saber personal. La ubicuidad del conocimiento, debe ser todo medio tecnológico que nos llame a aprender algo nuevo en nuestra vida diaria.

 El uLearning reducirá la brecha digital, a través de una amplia oferta con fácil acceso para la formación integrada y de calidad, minimizando las desigualdades y fomentando la inclusión permitiendo aspirar a una sociedad más integrada y más justa;  impulsará  al aprendizaje dinámico, significativo y universal.

El U- learning sin lugar a dudas tiene varias ventajas, ya que la nueva era tecnológica nos ofrece herramientas para un aprendizaje personal, que nos permite decir cómo, cuándo, dónde y qué queremos aprender a un ritmo propio.

Ventajas

      Eliminar barreras de tiempo, distancia, económicas y sociales, los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa.

      Sesiones de aprendizaje más cortas, de mayor frecuencia y compaginadas con las actividades cotidianas de las personas.

      Aprendizaje en entornos virtuales atractivos y sofisticados.

      Se promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo.

      Se proporciona el aprendizaje continuo y significativo.

      Desarrollo de habilidades y competencias tecnológicas para el trabajo y para la vida.

Desventajas

      Aun no existe una cultura sobre el uso de estas herramientas tecnológicas que garantice el adecuado uso de la información.

      Se puede elevar el número de deserciones por no saber usar las herramientas tecnológicas.

      No todas las personas tienen acceso a estas herramientas, sobre todo las personas que viven en pobreza.

REFLEXIÓN META COGNITIVA:

LAS PLATAFORMAS VIRTUALES HAN SIDO UN GRAN AVANCE PARA NOSOTROS LOS ESTUDIANTES, GRACIAS A ELLOS, PODEMOS INVESTIGAR, ANALIZAR Y COMPARAR DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA LO QUE SUCEDE EN NUESTRO ENTORNO, Y NO SOLO QUEDARNOS CON LA REALIDAD QUE NOS ES ENSEÑADA POR LOS PROFESORES.
LAS PLATAFORMAS NOS HAN FACILITADO LA VIDA, HASTA LAS CLASES PUEDEN SER VIRTUALES Y DE MAS INTERACCIÓN.
ES IMPORTANTE TENER PLATAFORMAS BIEN SOLIDAS PARA NO LLEGAR A TENER PROBLEMAS AL CARGAR PAGINAS O ENLACES.

SEMANA 8 / 1 DE JULIO 2016

SEMANA 8

 RECURSOS TAC EN COMUNIDADES 

 APLICACIÓN DE LAS TAC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE. 

 HERRAMIENTA WEB 2.0

TEMA:

EDUCACIÓN A DISTANCIA.

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y la autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas son las tecnologías de la comunicación y la información. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle.

Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías, o bien deben realizar exámenespresenciales. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.

Roles en la educación a distancia

Entre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de educación a distancia se pueden mencionar los siguientes:

• Coordinador general: Responsable de articular los procesos de todo el equipo. Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto.
• Experto en contenidos: Docente a cargo del curso y experto en contenidos del tema a ser impartido a distancia. De acuerdo con la manera en que se entienda en cada región, país o cultura, el experto en contenidos cambia su rol, por ejemplo, en Bolivia (en educación a distancia) es la persona que redacta, produce los módulos y las unidades temáticas ―conocido como el profesor tutor―, es decir es un verdadero científico dedicado a la producción intelectual.
• Profesor tutor: Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar textos, es decir, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guía a los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo, es el tutor (una persona entendida en el tema, pero que no necesariamente produce los contenidos de los módulos) quien puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes del profesor que se dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser el dominio sobre las tecnologías de la información y la comunicación, conocimientos para organizar y gestionar cursos en línea y lo que ello representa (grupos de discusión, foros, debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada, debido a que el alumno no es presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente con él.
• Asesor de diseño: Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios necesarios y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador instruccional.
• Asesor en tecnología: Apoya al equipo docente seleccionando las herramientas tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno de los objetivos de aprendizaje propuestos, también es conocido como tecnopedagogo.
• Productor de nuevas tecnologías: Apoya en la producción de material audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos.
• Diseñador gráfico: Selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos virtuales.
• Evaluador del sistema: Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema (materiales, tutores, alumnos y administración general), también puede proponer medidas correctivas para solucionar inconvenientes que se hayan producido durante el cursado a distancia.
• Estudiante: Uno de los roles más importantes en el sistema de educación abierta es el estudiante, pues es él quien debe contar con disposición de trabajo en equipo, administración en su tiempo y realizar las actividades en tiempo y forma, pero sobre todo en tener una motivación de crecimiento en cuanto a su vida académica.

SEMANA 7/ 24 DE JUNIO 2016

TRABAJO DE EXPOSICIÓN DE EXELEARNING

SEMANA 6 / 17 DE JUNIO 2016

Es un programa libre y abierto bajo licencia GPL-2 para ayudar a los docentes en la creación y publicación de contenidos docentes, y que permite a profesores y académicos la publicación de contenidos didácticos en soportes informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin necesidad de ser ni convertirse en expertos en HTML, XMLo HTML5.

Los recursos creados en eXelearning son accesibles en formato XHTML o HTML5, pudiendo generarse sitios web completos (páginas web navegables), insertar contenidos interactivos (preguntas y actividades de diferentes tipos) en cada página, exportar los contenidos creados en otros formatos como ePub3 (un estándar abierto para libros electrónicos),IMS o SCORM (estándares educativos que permiten incorporar los contenidos en herramientas como Moodle), XLIFF (un estándar para la traducción) y catalogar los contenidos con diferentes modelos de metadatos: Dublin Core, LOM, LOM-ES.

DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE, SE REALIZARON PROCEDIMIENTOS DE EXPERIMENTAR LA UTILIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE PUEDEN SER INSERTADOS DE MANERA MAS PRACTICA POR MEDIO DE EXELEARNING.

TRABAJO DE PRACTICA EXELEARNING

Inicio

.

Gato

From Wikipedia, the free encyclopedia

(Redirected from Gatos)

Jump to: navigation, search

Look up gato in Wiktionary, the free dictionary.

Gato is a Spanish, Portuguese and Galician word for cat.

Gato may also refer to:

Contents

• 1 People
• 2 Animals
• 3 Fiction and media
• 4 Video games
• 5 Submarines
• 6 Music
• 7 Sport

People[edit]

• Gato (given name)
• Gato (surname)

Animals[edit]

• Any of a number of species in the Catshark family

Fiction and media[edit]

• Anavel Gato, character in the anime Mobile Suit Gundam 0083: Stardust Memory
• El Gato Negro refers to two comic-book characters featured in the Azteca Productions' Universe
  • Agustin Guerrero, the original El Gato Negro
  • Francisco Guerrero, the second and current El Gato Negro
• El Gato: Crime Mangler, comic by American artist Michael Aushenker
• Hombre Gato ("Cat Man"), South American legend
• El Gato, main character in the novel Keeper by Mal Peet
• Poosy Gato, resident cat in American comic strip Gordo
• El Gato, valuable artifact in the movie The Rundown from 2003 starring The Rock, Christopher Walken, Seann Willson and Rosaria Dawson.

Video games[edit]

• Gato (computer game)
• Gato, character in Garou: Mark of the Wolves
• Gato, robot in Chrono Trigger

Submarines[edit]

• Gato class submarines (launched 1941–43) of the United States Navy
• USS Gato (SS-212) (launched 1941), first submarine of the Gato class
• USS Gato (SSN-615) (launched 1964), nuclear submarine used in the Cold War

Music[edit]

• Gato (artform), Argentine musical style and associated dance
• Los Gatos (band), Argentine rock group of the late 1960s

Sport[edit]

• Gatos de Madrid, rugby team which represented Madrid in the Super Ibérica de Rugby league in 2009

This disambiguation page lists articles associated with the title Gato. If an internal link led you here, you may wish to change the link to point directly to the intended article.

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VIDEO

NO INTERACTIVA

Actividad de lectura

es un programa libre y abierto bajo licencia GPL-2 para ayudar a los docentes en la creación y publicación de contenidos docentes, y que permite a profesores y académicos la publicación de contenidos didácticos en soportes informáticos (CD, memorias USB, en la web), sin necesidad de ser ni convertirse en expertos en HTML, XMLo HTML5.

Los recursos creados en eXelearning son accesibles en formato XHTML o HTML5, pudiendo generarse sitios web completos (páginas web navegables), insertar contenidos interactivos (preguntas y actividades de diferentes tipos) en cada página, exportar los contenidos creados en otros formatos como ePub3 (un estándar abierto para libros electrónicos),IMS o SCORM (estándares educativos que permiten incorporar los contenidos en herramientas como Moodle), XLIFF (un estándar para la traducción) y catalogar los contenidos con diferentes modelos de metadatos: Dublin Core, LOM, LOM-ES.

Realizar un resumen de lectura

Retroalimentación

enfoque al mensaje de la educacion costarricense.

Elementos interactivos

Cuestionario SCORM

Pregunta

Que es el sistema solar?

Respuestas

Opción 1

bolas de fuego

Opción 2

elementos del universo

Opción 3

no lo se.

Habilitar JavaScript

Pregunta de Selección Múltiple

Pregunta

SE QUIEREN IR?

Respuestas

Opción 1

SI

Opción 2

NO

Opción 3

TALVEZ

Retroalimentación

RECUERDEN QUE CADA CLASE VALE PUNTOS.

Solución

1. Incorrecto
2. Correcto
3. Correcto

Pregunta de Elección Múltiple

Pregunta

YA NOS VAMOS?

Sugerencia

SI

Respuestas

Opción 1

NO

Retroalimentación

TALVEZ

Solución

1. Opción correcta (Retroalimentación)

OTRA

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

SEMANA 5 / 10 DE JUNIO 2016

 TRABAJO EN COMUNIDAD APRENDIENTE N1.

 LAS TIC Y LAS TAC

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO.

1 ¿Facilita el proceso de enseñanza/aprendizaje?

Si, realmente las Tic y de la mano las Tac facilitan exponencialmente el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que las tecnologías de información y comunicación que se implementan dentro de un proceso educativo generan que el aprendizaje sea más significativo y de mayor provecho para los aprendientes.

Por su parte las tecnologías del aprendizaje y conocimiento es la manera adecuada de aplicar las Tics, es decir la adecuada aplicación de las tics son las tacs, es buscar la forma de como orientar adecuadamente el uso para realmente genere un aprendizaje y no sea una distracción o pérdida de tiempo.

Las Tics como tal son solo herramientas o plataformas la cuales deben de trabajarse de manera ardua por parte de los docentes quienes ala fin y al cabo son quienes tiene que asegurarse de que todo funcione correctamente  y no existan errores. Lo anterior quiere decir que los docentes deben de capacitarse y estar aprendido ya actualizarse constantemente para poder hacer un uso adecuado de esta herramientas, en muchas ocasiones los docentes no tienen desde de como implementar estos recursos es sus clases lo que genera que los estudiantes u obtengan el conocimiento que realmente deberían de adquirir.

Las tacs son también herramientas que el docente debe de manejar porque es con estas que se va aplicar de aula adecuada en la mediación es decir en ese proceso en elcual el docente trate de transmitir el cocimiento y principalmente el estudiante loadquiera. Por lo tanto es de vital importancia que estas herramientas se usen realmente de manera adecuada para que  o cause problemas de lo contrario será solo otro método de haces que los estudiantes estudien sin generar un aprendizaje significativo.

Los estudiantes el uso tanto en las Tics como en las Tacs deben de esforzarse más de lo que consideran normal ya que este tipo de plataformas o herramientas exigen tener un conocimientomáselevados, y tener un gran sentido de la disciplina y la responsabilidad para cumplir con todas las tareas en los tiempos estipulados.

2 ¿Aporta nuevas posibilidades o mejora la eficiencia de procesos que ya estamos usando?

Estas aportan nuevas facilidades que permiten la interacción así como el intercambio de información. Se debe procurar un buen y adecuado uso de la tecnología en la clase ya que en vez de mejorar se podría perder el rumbo y distraer a nuestros discentes. Las TACS tratan de inducir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas. A la vez tratan de conocer y explorar los diversos usos en la didáctica, así que crean n  nuevas posibilidades que a la vez mejoran las ya usadas por  los mediadores esto para beneficio de los estudiantes ya que van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición significativa del conocimiento. También se puede recalcar diferencias o características entre las TICS y TACS. Las TICS son completamente relacionadas con la informática, su objetivo es informar y comunicar, están también motivan en el proceso. Como también en las TACS se puede decir que son completamente relacionadas a la pedagogía y su objetivo fundamental se basa en aprender a aprender, estas se desarrollan a través de competencias metodológicas.

Se puede decir que las TICS y Tacs son un apoyo esencial las cuales usamos y han mejorado los procesos de la enseñanza del aprendizaje, sin dejar de lado se puede decir que los mediadores han hecho un enorme esfuerzo por incentivar el uso de las TICS. Nosotros como docentes debemos procurar el buen uso de la tecnología para que nuestros estudiantes vallan de la n} mano de la tecnología y el aprendizaje.

3 ¿Tiene cabida en la metodología didáctica que estamos empleando?

      En muchas asignaturas y medios,  las TAC juegan un papel importante, por no decir predominante, ya que sin el uso de estas no se podrían tener un contacto directo y practico con el objeto en estudio. Un claro ejemplo de esto es el uso continuo que los estudiantes de programación le dan a las computadoras utilizándolas como el objeto central de estudio, sin el cual no habría un aprendizaje práctico sino que solamente teórico.

  En nuestro curso de recursos del aprendizaje II las TIC nos brindas los medios para realizar un aprendizaje en donde nosotros los alumnos vamos comentando e investigando de la manera en la que mejor nos desenvolvamos con la ayuda del profesor que funciona como un guía y mediador y no solo como un emisor del conocimiento . Es aquí donde en este lugar las TAC encuentra un lugar positivo en la metodología que se utiliza.

 Existen también muchas metodologías en donde las TAC no parecieran a simple vista  dar lugar a un buen desarrollo del conocimiento y el aprendizaje. Como lo es el caso de las asignaturas que tienen que ver con artes plásticas y arquitectura, ya que muchos de estos talleres, como se les llama, tienden a estar ligados más a la interacción y creación de nuevas formas a partir de la utilización de la mente y de las habilidades físicas. Pero ahora existen muchos programas que también ayudan a los estudiantes a encontrar nuevas formas más fáciles de realizar diseños de la mejor manera posible. 

4 ¿Tenemos controlados los posibles riesgos?

El tema de las nuevas tecnologías en la actualidad es de mucha ayuda en materia educativa ya que esta nos llega a facilitar el trabajo y con ciertas herramientas podemos sacar el provecho de nuestras clases con dichas herramientas tecnológicas.

Pero por otra parte, la expansión del uso de las tecnologías ha supuesto a las nuevas generaciones que sean diferentes a las otras, esto trae grandes ventajas, y desventajas al mismo tiempo ya que requiere tomar medidas de protección para evitar que estén expuestos a situaciones de violencia que vulneren sus derechos y pongan en riesgo tanto su integridad física como psíquica. Este tipo de situaciones se agrupan dentro del concepto violencia contra niños, niñas y adolescentes a través del uso de las TIC y TAC.

Partiendo de este punto realmente los jóvenes, niños y adultos ¿están en alguna zona de riesgo con respecto a las nuevas tecnologías?

Diversos estudios sobre usos y costumbres en relación a las tecnologías llevan a concluir que los chicos tienen una baja percepción de riesgo respecto a situaciones vinculadas a su interacción con las TIC y TAC y que, en ocasiones, se han encontrado en situaciones desagradables, como por ejemplo el ciberbullying o acoso entre pares mediante el uso de las TIC, la exposición no deseada a contenidos pornográficos o violentos y la interacción con un desconocido que solicita información personal o un encuentro presencial, el grooming, uso excesivo de la tecnología, adicción, exposición de datos personales etc.

Es muy importante para minimizar estas situaciones, debemos nosotros como docentes formar a los niños, niñas y adolescentes con una mentalidad positiva sobre estas tecnologías y que su mejor uso seria solo con fines educativos.

5 ¿Encaja con el estilo de nuestros alumnos?

Las TAC como sus siglas lo indican son implementar las tecnologías en el desarrollo del conocimiento de los discentes. Claro que encaja el estilo de nuestros alumnos en esta metodología tecnológica.

En la actualidad la mayoría de aprendientes cuentan mínimo con un celular inteligente, Tablet o computadoras portátiles en el mejor de los casos, es solo hacer el uso adecuado de cada una de las aplicaciones y plataformas existentes para introducirla en el desarrollo de una clase.

El rol del docente es muy importante, para desarrollar las TIC y las TAC ya que debe darse la tarea de indagar y probar que herramientas tecnológicas pueden ayudarle a desarrollar los programas de estudio que vallan acorde a su especialidad y también a las necesidades de los alumnos.

A modo de ejemplo puedo decir que en mi especialidad de turismo existen varias aplicaciones que facilitan a los estudiantes a reconocer especies de plantas de las diferentes regiones. Esto facilita al docente cuando desarrolla una gira de campo ya que cada alumno con tan solo tomar una fotografía de la planta la sube a la aplicación y esta misma le indicara toda su información taxonómica y en las regiones que se pueden encontrar; y si el registro no se encuentra se puede evidenciar el nuevo hallazgo.

Esto anteriormente no se podía realizar y para ello se debía cargar grandes libros y esto era muy tedioso.

Ahora es más simplificado y su aprendizaje es mucho más enriquecedor.

6 ¿sabemos usarla correctamente?

La tecnología de información ha venido revolucionando el mundo, tanto así, que existen millones de aplicaciones que facilitan el acceso a la información, en el área académica, es una fuente importante tanto para el docente, como para el estudiante, y se considera que es un arma de doble filo, ya que no toda información que se encuentra en línea es la correcta o creíble, es por ello que entran las TAC, tecnología de aprendizaje y conocimiento, donde el estudiante debe aprender a discernir la real información mediante la investigación,  y no solo quedarse con la primera fuente que localice, sino, comparar, y crear accesos que permitan espacios de conocimiento y reflexión.

¿Hay alguna manera de que podamos aprender a exprimir todo su potencial?

Claro que sí! Las TIC y las TAC son herramientas fundamentales para lograr un eficiente y eficaz aprendizaje, para aprovecharlas al máximo, primero se debe tener muy claro su significado, y el momento adecuado en que puedan ser utilizadas, además, se debe hacer una combinación entre ellas que balance y equilibre su uso, ya que el abuso de una o de la otra no es recomendable para un aprendizaje permanente y real.

Parte de exprimir su potencial, es el uso de recursos como guías, cursos, seminarios  e incluso hasta congresos especializados en una materia en específico, y todo en línea, donde herramientas como foros, que permitan  interactuar con especialistas en la materia enriquezcan el conocimiento del aprendiente y a la vez, mediante su uso, mejoren cada dia mas la herramienta basándose en las necesidades de la persona que las usa.

En conclusión, las tecnologías de información y las tecnologías de aprendizaje y conocimiento, son herramienta básica para el aprendizaje de hoy y del futuro, siempre y cuando exita un balance y buen uso de la información.

SEMANA 4 / 3 DE JUNIO 2016

CLASE VIRTUAL
SEMANA 4 / 3 DE JUNIO 2016



GOOGLE LIBROS:

USOS:

Es un servicio de Google que busca el texto completo de los libros que Google digitaliza, convierte el texto por medio de reconocimiento óptico de caracteres y los almacena en su base de datos en líneaUn usuario también puede buscar solo libros en la página dedicada a Google Libros. Al realizar una búsqueda allí, se abre una interfaz en la cual el usuario puede visualizar páginas del libro, así como anuncios publicitarios relacionados con el contenido y enlaces a la página web de la editorial y librerías que lo venden. A través de una serie de limitaciones de acceso y medidas de seguridad, algunas basadas en seguimiento de usuarios, Google limita el número de páginas visibles y se intenta impedir la impresión de páginas y la copia de material con derechos de autor.

CARACTERÍSTICAS:

• Embeds y Links- permite a los usuarios incrustar una vista preliminar o completa en cualquier web o blog

• Mejor búsqueda con cada libro- ahora es más fácil ver dónde aparecen exactamente tus términos de búsqueda, incluyendo una imagen de la parte de la página del libro donde aparecen

• Vista Thumbnail- Haz click en el botón de vista Thumbnail para ver de un vistazo todas las páginas en un dominio público o en un magazine

• Modo de visualización en texto plano

• Y muchas más…

FACILIDADES:

Como ya se ha indicado, Google Books es un servicio de Google que permite realizar búsquedas en el contenido de libros (y revistas) impresos, así como una posterior navegación y lectura total o parcial de los mismos.

El lector atento habrá detectado una aparente contradicción en la idea que el contenido de material impreso sea a la vez objeto de búsqueda y navegable a través de un sitio web y mediante un navegador estándar. La razón estriba en que se trata de documentos impresos desde el punto de vista de su formato final. Pero no es el formato con el que Google Books trabaja.

Lógicamente, para poder proporcionar la clase de prestaciones a las que nos hemos referido sucintamente (se detallarán más adelante) Google Books utiliza necesariamente la versión digital de cada uno de los millones de libros que componen su biblioteca virtual

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ESTA HERRAMIENTA

Es preocupante el cariz que va tomando la naturaleza de Google Book Search. En lugar de crear una biblioteca universal de libre acceso, parece que los movimientos conducen a pensar en la comercialización del legado universal. No se trata de un marco agradable, a pesar de las ventajas de un sistema cerrado para la creación de nuevo instrumental científico y compositivo.

VER LINK

ANATOMÍA DE GOOGLE LIBROS

GOOGLE ACADEMICO:

Google Académico es un buscador de Google enfocado en el mundo académico que se especializa en literatura científica-académica.¹ El sitio indiza editoriales, bibliotecas, repositorios, bases de datos bibliográficas, entre otros; y entre sus resultados se pueden encontrar: citas, enlace a libros, artículos de revistas científicas, comunicaciones y ponencias a congresos, informes científicos-técnicos, tesis, tesinas, archivos depositados en repositorios.

CUADRO COMPARATIVO
Google Libros	Google Académico	OCW	MOOCS	Wikipedia
Es un servicio de Google que busca el texto completo de los libros que Google digitaliza, convierte el texto por medio de reconocimiento óptico de caracteres y los almacena en su base de datos en líneaUn usuario también puede buscar solo libros en la página dedicada a Google Libros. Al realizar una búsqueda allí, se abre una interfaz en la cual el usuario puede visualizar páginas del libro, así como anuncios publicitarios relacionados con el contenido y enlaces a la página web de la editorial y librerías que lo venden. A través de una serie de limitaciones de acceso y medidas de seguridad, algunas basadas en seguimiento de usuarios, Google limita el número de páginas visibles y se intenta impedir la impresión de páginas y la copia de material con derechos de autor.	Es un buscador de Google enfocado en el mundo académico que se especializa en literatura científica-académica.1 El sitio indiza editoriales, bibliotecas, repositorios, bases de datos bibliográficas, entre otros; y entre sus resultados se pueden encontrar: citas, enlace a libros, artículos de revistas científicas, comunicaciones y ponencias a congresos, informes científicos-técnicos, tesis, tesinas, archivos depositados en repositorios.	Se conoce como OpenCourseWare (OCW) la publicación de materiales docentes como "contenidos abiertos". Es decir, son propiedad intelectual que asegura la cesión de algunos derechos de autor, como la distribución, reproducción, comunicación pública o generación de obra derivada. Es decir, no solo son contenidos de acceso libre y gratuito en la web, sino que además se puede reutilizar libremente respetando la cita del autor original. Estos materiales suelen corresponder a asignaturas de la educación superior universitaria, tanto de grado como de postgrado.	“MOOC” son las siglas en inglés para“Massive Open Online Course”, o Curso Abierto y Masivo En Línea. Por lo regular, este tipo de cursos se ofrecen a través del Internet, son a gran escala (a veces con miles de estudiantes), no pueden ser utilizados pararecibir crédito universitario, y son gratuitos	Wikipedia es una enciclopedia libre,nota 2 políglota y editada colaborativamente

 OPEN COURSE WARE

VER LINK

OCW

WIKIPEDIA

Wikipedia

Wikipedia es una enciclopedia libre políglota y editada colaborativamente. Es administrada por la Fundación Wikimedia, unaorganización sin ánimo de lucro cuya financiación está basada en donaciones. Sus más de 37 millones de artículos en 287 idiomas han sido redactados conjuntamente por voluntarios de todo el mundo, totalizando más de 2.000 millones de ediciones, y prácticamente cualquier persona con acceso al proyecto puede editarlos.

Iniciada en enero de 2001 por Jimmy Wales y Larry Sanger, es la mayor y más popular obra de consulta en Internet. Desde su fundación, Wikipedia no solo ha ganado en popularidad —se encuentra entre los 10sitios web más populares del mundo—, sino que su éxito ha propiciado la aparición de proyectos hermanos: Wikcionario, Wikilibros, Wikiversidad,Wikiquote, Wikinoticias, Wikisource, Wikiespecies y Wikiviajes.

No obstante, tiene numerosos detractores. Entre ellos, algunos la han acusado de parcialidad sistémica y de inconsistencias, con críticas centradas sobre lo que algunos, como Larry Sanger, han convenido en llamar «antielitismo», y que no es otra cosa que la política del proyectoenciclopédico de favorecer el consenso sobre las credenciales en suproceso editorial. Otras críticas han estado centradas en su susceptibilidad de ser vandalizada y en la aparición de información espuria o falta de verificación, aunque estudios eruditos sugieren que elvandalismo en general es deshecho con prontitud.

Asimismo, hay controversia sobre su fiabilidad y precisión. La revista científica Nature declaró en diciembre de 2005 que la Wikipedia en inglésera casi tan exacta en artículos científicos como la Encyclopaedia Britannica. El estudio se realizó comparando 42 artículos de ambas obras por un comité de expertos sin que estos supieran de cuál de las dos enciclopedias provenían. El resultado fue que Wikipedia tenía casi el mismo nivel de precisión que la Enciclopedia Británica. Por otro lado, y según consta en un reportaje publicado en junio de 2009 por el periódico españolEl País, un estudio de 2007, dirigido por el periodista francés Pierre Assouline y realizado por un grupo de alumnos del máster de Periodismo del Instituto de Estudios Políticos de París para analizar la fiabilidad del proyecto, se materializó en el libro La revolución Wikipedia (Alianza Editorial) cuyas conclusiones eran bastante críticas. Entre otras cosas, declaraban que el estudio de Nature fue poco estricto y sesgado, así como que, según su propio estudio, la Britannica continuaba siendo un 24 % más fiable que la Wikipedia.

De las 280 ediciones, veintiocho superan los 300 000 artículos: inglés,sueco, alemán, neerlandés, francés, cebuano, ruso, samareño, italiano,español, polaco, vietnamita, japonés, portugués, chino, ucraniano, catalán,persa, serbocroata, noruego, árabe, finés, húngaro, indonesio, rumano,checo, coreano y serbio.

La versión en alemán ha sido distribuida en DVD-ROM, y se tiene la intención de hacer una versión inglesa en DVD con más de 2000 artículos.²² Muchas de sus ediciones han sido replicadas a través deInternet —mediante «espejos»— y han dado origen a enciclopedias derivadas —bifurcaciones— en otros sitios web.

MOOC!!!

Principales características

Si bien no están completamente definidas las características de los MOOC ⁵ , algunas de ellas son:

• Acceso masivo de cientos de miles de estudiantes de todo el mundo interesados en un tema específico.
• Acceso libre, abierto, pues no requiere una prueba de conocimientos previos ni ser alumno de la institución que ofrece el MOOC.
• Acceso gratuito ya que no requiere pago por el acceso a los contenidos y a la plataforma que realiza el curso. No obstante, podría estar arancelado el acceso a tutorías, evaluaciones, recursos bibliográficos o acreditaciones.
• Desarrollo completamente en línea que permite utilizar la potencialidad de internet (audio, texto, vídeo, animación).
• Interacción (asincrónica o sincrónica) en línea entre los alumnos a través de foros o herramientas de videoconferencia (hangouts, por ejemplo). Es importante que exista algún tipo de interacción estudiante-estudiante y estudiantes-profesores, aunque esta esté mediada por la tecnología.⁶
• Se trata de una acción formativa diseñada y orientada al aprendizaje. Posee una serie de pruebas que acreditan haber adquirido el conocimiento.
• Realizarse en línea, compartiendo características de la formación a distancia mediada a través de Internet tales como: programación y planificación de actividades, tutorización de estudiantes, evaluación de aprendizajes, etc.